一. 写界线的作文
今天看到网上写中国在伦敦应该额外颁发一枚金牌，那就是在英国的消费第一。在英国经济不景气的时候，他们迎来了奥运，他们希望能够由奥运带动经济的发展，然而很多的外国人在英国消费并不多，只有中国人肯花大把的钞票买英国的奢侈品。为此英国人想出奇招，他们与中国银行联系，使得在英国都能直接用VISA卡付费。
为此我们家也展开了一段议论，我们一致得出中国人肯如此花钱买外国货的原因就是在外国想从真货中买假货的概率就如在中国想从假货中买真货一般。我看过网上另外的一篇文章，其中就有说到外国是把最好的留在国内销售，把较差的买到周边国家，而最差的就丢到世界的大市场中国。然而中国却与他们相反，最好的出口国外，较差的给予周边，而最差的却留给自己，甚至于孩童和老人的所需的也是如此。
难道中国人真的就是这么的下贱么，难道中国商人就没有了良心了么，这些问题引发了我的深刻思考，首先最应该责备的我想应是政府的检查部门，人不可能个个能自律所以有效的法律约束也是有必要的。然而有着这么多的公务员，但都一个个悠闲地拿着百姓的钱，而不做为百姓的事，他们只懂的索取百姓，如果时不时的有人去抽查那些商品，那么黑心商人敢如此嚣张地进行下去么。我想如果可能，把抽查商品质量也应该纳入到公务员的考核中，公务员不是那么容易做的，百姓们都在辛苦挣钱，而他们什么都不做就有良好的收入与待遇，显然这是会引起公愤的。所以公务员只要是身在其职就应该尽其责，而不是相互推卸，每个人都应该摸摸自己的良心，问问自己是否尽到责任了。
第二个该责备的就是黑心商人，他们泯灭了良心赚取不正道的钱。我想他们起初可能是好的，但是有了其中一个，就有越来越多的人开始学习，同时又无人进行监管，以至他们越来越猖狂，不仅是外部的质量问题，现在到了内部也出了大问题。但是没人监管就可以昧着自己的良心了么，答案是否定的，身为中国人，我们有着如此悠久的文化底蕴和精神文明，但是随着经济的不断发展，我们的文化、精神也在不断的消磨。我想是时候捡回我们的良心了，就从我们这代开始，我相信随着良知的唤醒，人民的生活才能真正得到保障。
所以良心是一个人立世之本，是一个民族的根本。因此请从现在开始，捡回自己的良心，做任何事情之前，请摸摸自己的心，不要做出愧对自己，愧对他们，甚至是愧对整个民族的事情，我想每个人能重拾良心，中国的人民才不会在看似美好但却水生火热的生活中煎熬着。
二. 写界线的作文
区域地理印度课件
教学目标
1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；
2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；
3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；
4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。
教学建议
关于“印度”的教材分析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于“印度”的教法建议
印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：
1、印度有哪些工业部门？
2、印度工业区主要分布何处？为什么？
3、主要的工业城市有哪些？
4、归纳表格
关于“印度”第一课时的教学设计示例1
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图
【教学过程】
（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？
（板书）第二节 印度
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）
为什么会出现这种现象？
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业—生活—交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
印度主要农作物有什么？
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（板书）二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
（出示印度人口增长曲线图） （提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？
（学生讨论、回答）
（教师总结）
人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）
控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等
（板书）3、人口对农业生产的影响
（教师归纳板书）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
因地制宜发展农业生产
人口对农业生产的影响
关于“印度”第二课时的教学设计示例2
【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市
【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件
【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片
【教学过程】
（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。
（板书）三、发展中的民族工业
（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）
（展示印度矿产资源和工业的分布图）
（提问）印度有哪些矿产？
这些矿产主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工业部门？
（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。
（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？
（展示印度农作物的分布图）
（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？
（学生讨论）
教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。
（教师归纳板书） 引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。
（复习反馈）
【板书设计】
三、发展中的民族工业
工业发展条件
主要工业部门
主要城市
新德里、加尔各答、孟买
关于“印度”第一课时的教学设计示例3
【教学重点】印度的'农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】相关的印度教学课件
【教学过程】
（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。
（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？
（学生联系实际回答）
（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。
（展示课件）世界文明古国
（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？
（牛—印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）
（课件展示）印度地形图、印度气候类型图
（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论）
教师进行总结
（课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（位于热带，光热充足）
（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、
（课件展示印度农业分布图及降水量分布图）
印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？
（学生回答）
（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？
（展示课件）印度粮食人口对比表
（引导学生讨论）
（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？
（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
农业发展快，人口压力大
探究活动
利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。
1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。
2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？
3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。
目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。
三. 写界线的作文
中国古代的文人墨客，乐此不疲地享受文字游乐之趣。他们的灵感是文字间游舞的灵蛇，咬文嚼字游刃有余。所以我在这儿也附庸风雅地为界线做一个非官方解释。界线同音“界限”许多人在用法上也含糊不清，我却认为两者互有交叉，但也绝对不能一概而论。
线，可以是笔直的，也可以是圆滑的'，但他是明确存在的，存在在那里是再清晰不过的存在，鲜明地提示着人们边界的存在，越过雷池便是另一番光景。跳远时横在面前的起跳线是如此，起跑线更是如此，一步之遥就是天壤之别。而“限”则完全不同了，我的认知里，它更像是无限接近的意思，人们永远在试探与退缩中探寻他。世上的善与恶、黑与白，没人敢大手一挥划分出个界线来，而界限却是实打实的也合理存在的。于是，界线更像个倔强、威严有棱有角的父亲，明令禁止并惩戒；而界限更像是个母亲，她可以包容一些无伤大雅的过错，用圆滑如珠般的方法仔细教育。所以，就如同母亲与父亲同时存在才能铸就一个健全的人，我们既需要界限，更需要界线，两者不可或缺。在此，界线在中国文化中便是一个有血有肉的形象。
四. 写界线的作文
文中说的两个母亲对孩子同一个事件的处理态度，前者就像妞爸和妞姐，后者就像妞妈和妞。
也许你家里还没有上学的孩子，所以体会不深刻。因为家里有两个孩子，年龄相差11岁，所以对孩子成长中经历的问题，妞妈我可能更有发言权。第一个案例，孩子两个星期之后在即将交作业了才说胶水的事情，真的就是我家姐姐的翻版，看到这里，我就感觉这个作者在写我家的事情，为了避免因为意见不一致争吵，妞爸后来负责妞姐的学习，曾经妞妈看不下妞爸的过度宽容负责了一段，但是妞妈那时是个很急躁的人，当时又没有好好学习，处理妞姐的拖延问题态度强硬，一般我的做法就是先立好规矩，然后提醒，再然后就是吼，再后来就是厌烦，跟这个书里写的过程真是神似！记得某一次家长课老师说过，孩子慢不能用催，越催越慢！这是真的，妞姐被全家人从小催到现在，没见她快起来要用正确的方法，方法是什么，这本书里说的就是正确的方法。父母要狠得下心让孩子承受痛苦的后果。如果当初妞姐经常把饭盒，作业忘在家里，我们没有给她一次次的送；晚上说好作业的截止时间到了，就不给她的作业本签字；晚饭时间结束了，就收拾餐桌停止吃饭，等等。也许妞姐现在会是个更指导管理自己的孩子。
因为妞妈态度强硬，发火的时候经常带着自己的情绪，后来妞爸看不下去，又是他负责学习了。妞妈自认为有效的办法执行不下去，曾经非常懊恼。妞妈我放弃了在妞姐教育问题上的某些权力，这是很错误的。也是通过这件事，在后来妞的教育问题上，妞妈意识到尽量跟妞爸在意见上达成一致，然后才能步调一致的执行下去。
妞爸曾经无数次在妞的问题上质问妞妈：为什么都得听你的？！她不是你一个人的孩子！妞妈的回答都是：因为我在学习怎么跟孩子交流，你没学，你不懂，所以要听我的。哈哈我还是态度很强硬的。但是在教育妞的问题上，妞妈终于意识到妞爸达成一致的重要性，但是还是有怎么沟通都不一致的时候，我们达成的协议是：在教育妞的问题上，有分歧尽量沟通一致，实在不能达成一致，以妞妈的意见为准。
生孩子容易，养孩子难。虽然有美好的愿望，但是没有谁天生就会做父母。做父母真的是需要学习的。
我觉得书里的话说得真在理，现在孩子因为错误的选择承担的后果和损失，要比她将来走向社会因为错误的决定导致行为承担的后果要小得多。所以各位爸爸妈妈，你是希望孩子在小时候就学会选择做正确的事，还是不管理他，将来让他去社会上在头破血流中自己去补上这堂课呐？
五. 写界线的作文
外婆和“分界线”
我的外婆是一个退休老太婆，虽说年纪也不小了，六十多岁的身体却依然硬朗。做起事情来干劲十足，不亦乐乎，每天上上下下几十回，擦桌子、洗碗、做菜、拖地、浇花、洗衣服、扫地样样行，那身体绝不比二十多岁的小伙子差。外婆不仅干活棒，身体很好，而且对我关爱有加。每次放假我去小住的时候，外婆、外公总会像过年一样，把家从里到外仔仔细细地“翻”个遍，打扫地干干净净。菜也从平时的两三样变成了七八样，让我“住的放心，吃的开心”。外婆厨艺好，我每次来这儿都好像饿死鬼投胎似的，来一场“嘴巴与食物的大作战”，但也更像一次“欢乐假期”。外婆的爱，是细腻的，是包容的，它最容易体现的就是在餐桌上，在睡床上。每一顿可口的'饭菜，每一次温暖的拥抱，每一个灿烂的笑容，无时无刻都体现了外婆对我的爱！
先说说餐桌上吧，它好比是一盘象棋，中间有一条楚河汉界，只要是好吃的菜，新鲜的菜，特别是有肉的菜（我最喜欢吃肉啦！）全在我的这边，而那些剩菜剩饭全部摆在她那一边。当我如风卷残云般地将饭菜吞食完时，外婆还在默默地吃着隔夜的剩饭，发黄苦涩的菜叶，还有已经吃得只剩下鱼骨头上面的一些碎肉。我望着“分界线”两边截然不同的菜，陷入了沉思……
“分界线”不光出现在餐桌上，还出现在了睡床上。外婆家有一个大床和一个小床，每次我去的时候，总爱腻着外婆，吵着要和她一起睡，自然而然地，外公就被“赶”到了小床上。每当夜晚降临，外婆总会细心地为我整理好床铺，软软地，暧暧地，好舒服啊！一躺上去，左一动，右一裹，不知不觉中，竟然占到了一个床的三分之二。就这样，每一个夜晚，我都是如此放松地呼呼大睡，却从未想过，年迈的外婆整晚都蜷缩在那狭小的空间里，而我竟也心安理得。每每想到这儿，心里真是又羞愧又难受！
外婆对我的爱如同那“分界线”一般，无处不在，浓浓地，香香地。它好比是加入咖啡里的一大勺糖，又似在寒冬腊月里的一缕暧阳。外婆的爱，如那抹阳光，洒进我心田；更如那勺糖，让我感悟人生的美好！我爱外婆，如外婆也爱我！
六. 写界线的作文
今天，开了一个培训会，已是下午四点多钟了。我与同事告别，独自一人走在滨江路上，走着走着，忽然觉得有一种疲惫感从身体内部油然而生，慢慢的，慢慢的遍布全身。哦，真的是累了，这种累更多的是对生活产生的疲惫、厌倦。
右手边是满路川流不息的汽车，打着喇叭，扬着灰尘，带着“咝咝”声狂奔，就像是两群逃命的老鼠。公路旁门面上杂乱的霓虹灯趴在各种广告牌上闪个不停，有一种说不出的诡异。好一派繁忙的景象。这广告牌、霓虹灯不就是这个迷乱的社会吗？奔跑的汽车不正是现代生活的写照吗？汽车在路上不停地奔忙，人们不是也一直在自己的生活轨迹上不停地奔忙吗？
多少次看到那些衣着楚楚，漂亮的少女，在晨雾中迈开大长腿匆匆前行。看着她们娇好但满是疲倦的面容，不由得让人心酸。多少次在深夜里看到俊俏少年，一手夹着公文包一手掐着一个便当，一边往嘴里填，一边在公路边等出租。连放假了，小孩子们也背着长枪短炮，或挎着书包奔赴在补课的路上。
人们呀！有这么忙吗？嗨，别问别人了，自己不就是忙人一个吗？车分三六九等，人也分贪富贵贱，车再好，再差也是跑，人再富贵，再贪贱也只有一个字累！
马云富吧？但他不累吗？他能像其他的人一样幸幸褔福在家发一会呆吗？他这是工作累！
王宝强由草根蜕变为明星，幸运吧。可他不累吗？被身边的最亲近的人抢了钱，抢了女人。现离了，但离婚对孩子的影响，他不去加倍小心地去应对吗？这是感情累！
现大批农民工，舍家弃子到外地去打工，不就是上有老下有小，需要生活吗？那是生活累！
汽车在路上乱窜，人们不也是乱窜着吗？包工程你不先窜到酒桌上将领导陪好，窜到领导前面将领导玩小姐的钱解决，窜到领导家中解决领导家经济困难的问题，可能你也包不了活！美女想升迁，最好成为领导的人就好说了。帅哥升迁，只有酒精考验了。办事不乱窜着找熟人，找关系怕有点问题。
国本路一街理发店，理不了发，却看到老男人、小男人进进出出，里面的小姐忙得不可开交。各种KTV灯红酒绿，安着大喇叭大吼着，大冬天，处面站几个露的地方全露，不该露的地方也露的美女。真XXX的乱！
在我左手边却是另一番景象。泛着微波的长江水在风中慵懒地流淌着。一层薄薄的雾在江面上自由自在的`游弋。远处的桥也静静的呆立在江边，显出无限的静谧。一位七旬老头儿在江边静静地坐着，面前放着几把鱼竿。一只白鹭提着一只脚，歪着头，斜着眼欣赏自己在水中的影子。好一幅垂钓图。
我走着走着，忽然停下了脚步。 我现在不正是走在快与慢，繁忙与清闲，迷乱与理智的分界线上吗？两边离我都是那么的近，只有一步之遥，是那么的真实。看来忙的不是我们的身体，而是我们的心，是我们对生活的态度。人们呀，别走得那么匆忙，停下脚步去等等我们迷乱的灵魂吧！
七. 写界线的作文
自认学识浅陋，但我认为，中国人最看重界线二字。有人定会跳出来反驳，认为我信口开河，但请稍安勿躁，当今的中国社会正值从不完善到完善的转型期，层出不穷的恶性事件不仅打破了法律的界线，更触及了人性的界线，我们无可否认。
觉一线之别
中国古代的文人墨客，乐此不疲地享受文字游乐之趣。他们的灵感是文字间游舞的灵蛇，咬文嚼字游刃有余。所以我在这儿也附庸风雅地为界线做一个非官方解释。界线同音界限许多人在用法上也含糊不清，我却认为两者互有交叉，但也绝对不能一概而论。
线，可以是笔直的，也可以是圆滑的，但他是明确存在的，存在在那里是再清晰不过的存在，鲜明地提示着人们边界的存在，越过雷池便是另一番光景。跳远时横在面前的起跳线是如此，起跑线更是如此，一步之遥就是天壤之别。而限则完全不同了，我的认知里，它更像是无限接近的意思，人们永远在试探与退缩中探寻他。世上的善与恶、黑与白，没人敢大手一挥划分出个界线来，而界限却是实打实的也合理存在的。于是，界线更像个倔强、威严有棱有角的父亲，明令禁止并惩戒；而界限更像是个母亲，她可以包容一些无伤大雅的过错，用圆滑如珠般的方法仔细教育。所以，就如同母亲与父亲同时存在才能铸就一个健全的人，我们既需要界限，更需要界线，两者不可或缺。在此，界线在中国文化中便是一个有血有肉的形象。
知一界之先河
界，人们脑子里会蹦出来很多想法。楚河汉界是无人不知无人不晓的清白水墨，传说中的五界关于妖魔鬼怪神灵的幻想是诡橘的斑斓。而我最想谈论的，是中国人对于天这个界的爱恨情仇。
早从远古，原始奴隶制社会还在起源时。巫的存在就验证了这一点，作为当时部落的最高权威，巫通过跟天的某种联系来维持自己的地位，从此也就奠定了天在中国历史中与权力的最高级紧紧绑在一起的局面。其实不止中国，西方文化也是如此。神的幻想总是与天联系在一起，因为人们认为上天是神圣而神秘的存在。天就是界的最原始体现，人们不敢去越界一步，特别是在中国。一切关于天都是不容侵犯与质疑的，这也不失为中国人在科学方面特别是探索天的方面有居后的原因。理学体系的存天理，灭人欲不失为天之界的延伸，根深蒂固地扎在中国人心中。虽有不合理，但更是一种界限的体现。传承流经，现在也不乏对于天命，天注定等天观想法。所以，我们说中国人重界线，在这里就可以见到端倪。
与界线同谋
界线是个可以伸缩的物质。大以治国，小以平家。规矩这个词贯穿了整个由宗族关系串联了上下几千年的中国历史。家规、族规、宫规，甚至法规等都是界线的具体化形式。它们交错在我们的生活里，我们不应该把自己的人生看做是生怕迈步的跳格子游戏。我们生活不因为界线而黯然，只会因为它而焕发。自律得以自由，我们需铭记这个道理。界线把负面与见不得光放在一旁，把美好与期颐靠近我们，界线把无知与愚昧放在一旁，把智慧与良知放在我们一侧；界线把嫉妒与仇恨放在一旁，把温暖与信任靠近我们。于是，我们真正成人。条条框框束缚的是欲望而不是人的灵魂，一昧地强调所谓的自由字眼，并没有现实意义。自由是相对的，所以界线更是相对的，会把有些人捆得喘不过气，也会给有些人更广阔的天空。
我们向来擅长中庸之术，太过绝对只会于己于人不留余地，于是此时的中立就属于两种选择中的第三种开脱。但界线却没有中立这一说，它有厚度，却不能站在上面，最后的结果不过是摇摆不定而恍惚坠落。
本来就明晰的事，又何须去模糊它呢？界线分明，觉察认知后同谋，与君共勉于此。
八. 写界线的作文
几米说：“小丑的世界总一分为二，一半阳光，一半阴影;一半快乐，一半凄凉。我真想知道那条神秘的分界线究竟是什么。”
我说。我也想。——题记
(一)
“喂、给你。”望着窗外的大雨我有点出神，反应过来后，看着她手中的伞的唇边扬起的笑，我有点不好意思，“这……这么大的雨，还是你用吧。”她却莞尔一笑，说“这么大的雨，你要回家，很远的，寝室这么近，我可以跑过去嘛、别推辞了哦!”“这……”也是，这么大的雨，要是不打伞的话，回去肯定会淋湿的，我有些犹豫，毕竟，我们还是刚认识的同学。她好像看出我的不决，便呼了一口气，跑向雨幕。蓦地，好像记起了什么，转过身，“路上小心”几个浅浅的字眼从唇边发出。顿时，心里有股暖暖的东西在流淌，我不知道那是什么……
(二)
“你喜欢什么颜色?”“我?我喜欢粉红色!”“真的?”他仿佛激动地要跳起来了“我也是呐、喜欢粉色的人都很单纯，都很幼稚，爱幻想。粉色的可爱在于它的纯净，它的不苟，它可爱却不失大方，干净得令人欢喜。”他津津有味的说道。我接着说道：“粉色是个浪漫的颜色，她容不了一点杂质，细致而温暖，就像友谊，温存细腻。”她顿了顿，接着说：“那我们也要这样的友谊好不好?”我使劲的点了点头，我们两个边紧紧地抱在一起。
我坚信：我们的友谊是世界上最坚固的，因为同样单纯，同样幼稚，同样爱粉色。
(三)
看着试卷上那刺眼的红色，我不知道埋怨了自己多少次，可于事无补。是的，这次期中考试，我考砸了。看着那张被我蹂躏了的试卷，我仿佛又看到老师那恨铁不成钢的目光。我趴在课桌上，任凭泪水肆意流淌。你来了，抚了抚我的背，“别伤心了，记得那句话吗?这不是你最喜欢的一句话吗?只要你努力，成功一定属于你!”他说的那样的坚定，我坐起身，在那个花开了败，败了开的夏天，抱着她，哭得像个小孩。
原来，属于小丑的那条神秘的分界线是幸福。那是小丑自己的幸福，也是我的幸福。
九. 写界线的作文
教学目标：
1.通过对不同区域的描述，初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型;结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说明不同尺度、不同级别的区域。能够正确运用区域的概念。
2.通过尝试划分区域的活动，初步学会在简单的地图上进行区域的划分的方法。
3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置、范围;通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异;并在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
课时：1课时
教学重点和难点：
什么是区域?中国四大区域的划分及界线。
教学方法：
讲述法
教学过程：
引入：区域的概念
1.由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识。(挂出中国地图作为学生谈论不同区域的背景)
2.分别挂出新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和表现长江三角洲农业及工业的景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，绘声绘色介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。(有条件的学校可以放相关区域的录像) (视频连接：不同地域色彩)
新课讲授：
区域的划分(视频连接：中国的区域划分)
1.从复习中国地理总论部分入手，说明根据不同的需要区域可划分出不同的类型。首先，复习中国的行政区划，行政区划是国家对其所管辖的地区进行有效的和方便的管理而做出的多级行政区的划分：(1)全国分为省、自治区、直辖市;(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇，其中，一级行政区划现有34个省级行政区(23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。)接着复习中国地形中学到的主要地形单元，如华北平原、东北平原、黄土高原、青藏高原、四川盆地、江南丘陵等，都属于自然形成的地形区。再复习我国主要牧区、林区及主要工业区的分布，说明这些区域是根据经济发展的方向而划分的经济区。选取其中的一个区域来说明它的多重“身份”。例如：山西省，是我国一级行政区，位于黄土高原地形区内，同时又是我国重点建设的能源基地。
2.结合活动1—尝试划分区域，落实对区域划分的理解。首先带领学生粗读图中的等高线、河流和农作物及居民点的分布。然后，把班上学生分成两部分，在同一张地图中，由一部分同学的代表划出山区的范围，另一部分同学的代表划出平原的范围，(可以把图5.2事先画在胶片上，上面再覆盖一张透明胶片;有条件的学校，可直接使用实物投影)说明划分的理由。对照双方划出的界线，教师介绍有关山区和平原的定义，明确这样的划分主要是依据自然的原因进行的。继续仿照上面的方法，由一部分同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。学生可能会把某部分区域空出来，既不划归林区也不划归农耕区;还有一种可能，某部分区域既被划归林区又被划归农耕区，在学生的争执中教师应引导学生从可持续发展的角度看待和解决这一区域问题，并点明区域划分的最终目的在于促进区域的发展。
3.请假期外出的同学，指图介绍所去的区域，教师引导认识所在地和所去的区域之间的关系。例如：(所在地)镇(三级行政区划单位)——县城(二级行政区划单位)——省城(一级行政区划单位)——外省(一级行政区划单位)——市(二级行政区划单位)——目的地(三级行政区划单位)。
4.结合活动2，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。例如：人民教育出版社的邮政编码是100009，其中“10”表示一级行政区划中的北京，“1000”表示下一级行政区划中西城区邮电局，“09”表示投递局的代码;人民教育出版社的电话号码是010—64016633，其中“0”表示国内长途，“10”是北京的区号，“64016633”是北京市内电话号码。
5.教师小结。人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域;划分区域的目的`是更好地利用区域的资源，促进区域的发展。
我国的四大地理区域(动画链接：我国的四大地理区域)：
1.由我国地域广阔，跨经度和纬度都很大的地理特征，直接引出四大地理区域的划分。读图5.4我国的四大地理区域，首先通过界线A、界线B、界线C的具体分布，落实四大地理区域的位置。北方地区大致位于我国的北方;南方地区大致位于我国的南方;西北地区位于我国的西北地区;青藏地区位于青藏高原。
2.根据活动1的提示，观察季风区与非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界线的相似性，说明这里区域划分的主导因素是：是否受到季风影响。西北地区身居内陆，受不到季风影响，降水较少，体现出干旱的区域特征，而与位于东部季风区的北方地区和南方地区受季风的影响，降水较多，处于湿润和半湿润区。
3.根据活动2的提示，观察界线B的位置，学生自己在一月等温线分布图和年降水量分布图中寻找与其位置相应的一月等温线和等降水量线。结果分别是一月的0℃等温线和800mm等降水量线。由此确定界线B划分出南方地区和北方地区，其主要区域差异表现在气温和降水综合的气候方面。最后再根据提示从地形和河流分布图中落实一月的0℃等温线和800mm等降水量线，位于秦岭—淮河一线。学生根据教材的问题提示，逐一寻找答案，速度较慢;教师应避免直接告诉学生答案，给学生的探究学习留有充足的时间和空间。
4.根据活动3的提示，观察界线C的位置与地势三级阶梯的界限的吻合情况。在学生发现界线C与我国地势一级阶梯与二级阶梯的界线十分吻合之后，再判断青藏地区与南方地区和北方地区及西北地区划分的主导因素是青藏高原海拔高的地形因素。
十. 写界线的作文
开学还不到半个月，全班重新调换了座位，我的新同桌小红，大伙都叫他小辣椒。我们为些鸡毛蒜皮的小事经常发生“战争”。
有一次，上自习课，老师让我们做作业。我的胳膊无意延伸了过去，她二话没说，抡起铁拳狠狠地在我胳膊上砸了一下，嘴里还喋喋不休地说：“打击侵略者呀！”我的肺都气炸了，顺手从她的桌面上抓起作业本摔到地上。她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼瞪得圆溜溜地赛过探照灯，大声责问：“凭什么摔我的东西？”就这样，她一言我一语地吵了起来。下课铃响了，我俩一道题也没做。
这样的事情，时常发生，但总是铜盆碰上铁扫帚——谁也不饶谁，有一天，我对她说：“干脆咱们在课桌上划一条线，谁也不准超过。”
“划就划！”
顷刻，课桌中间出现了一条醒目的红色线条——分界线。
虽然有了这条“分界线”，我们还是经常吵架。尽管王老师多次批评，但仍然是瞎子打灯笼——白费蜡。
后来，班里开展了“讲文明讲礼貌争做红花少年”的活动，我渐渐觉得这条“分界线”有些碍眼了。我想，这条线与红花少年的要求太不相称了，该消除了。但她会怎么做呢？这天下午，我故意把胳膊不时向“分界线”延伸过去。她看了看我笑了，把书本向一边挪了挪。
下课了，她低声说：“哎，同桌，咱们这条线该……”我激动地点了点头。
十一. 写界线的作文
界线？友谊？
推荐教室里鸦雀无声，只听见书写时的“窸窣”声。
“喂，xxx，你‘超界’了！”一女生对着同桌男生小声提醒道。声音虽小，但却打破了教室里的宁静。
也不知道是男生真的没听见，还是故意装傻，胳膊肘仍停留在那一条醒目的“三八线”以外。
“喂，耳朵聋了！”女生用胳膊肘狠劲儿地碰了一下男生，用通俗易懂的话说：“xxx先生，您老的胳膊肘放在了本人的‘地盘’内，耽误了本人的学习，请您老马上收回。”别以为女生在好声劝告，这话中实际藏有浓烈的讽刺味道。
男生真是笨，居然没听出女生话中有话，得意扬扬地抬起头，挺起胸，似乎证明自己有一种男子汉的气概，还以牙还牙地说道：“对不起，大小姐。本人最近有点儿发福，打扰您了，多多包涵。”话虽听起来诚恳，可脸上却藏有几分狡黠和阴险，胳膊肘更加坚定地在“界外定居”着。
女生一听这话，愤怒了，对男生怒目而视，想用眼神“击毙”对方。可男生不吃这一套，扭过头，自个儿写自个儿的作业去了，倒挺悠闲。“你能不能往你那边一点儿呀？都快把我挤死了！”女生尖叫道。“NO，NO，NO！”男生坏笑着说，“谁让你长得那么丰满呢？连胳膊肘都放不下了。”
接下来，便是“力的较量”。男生霸占着女生的“地盘”，坚决不让，女生就拿胳膊肘去挤；女生越挤，男生越霸占着不动……僵持许久，女生终究斗不过男生，只好认输。不过，女生用了一个狡猾的绝招——打小报告，边哭边告诉老师。结果，男生被老师劈头盖脸地批了一通。
以上此种情况，相信男女同桌间经常发生。他们往往不约而同地划定一条“三八线”，又常常因为谁超越了“界”而发生“战争”。“战争”过后，有喜有忧。“三八线”成了男女生友谊的鸿沟。为什么男女同学之间要像敌人一样横眉冷对呢？原因就出在他们自己身上。现在的孩子一个个在家都是“小皇帝”、“小公主”，受不得丝毫“委屈”和“虐待”，缺乏谦让、宽容的美德。其实，只要男生、女生互相体谅，多为他人着想，心中装着他人，就不会发生争吵了。
男生、女生，让“三八线”不再出现在我们快乐的校园生活中，让男女生之间搭起友谊的桥梁吧！
十二. 写界线的作文
泾渭分明是一种分野，楚河汉界是一种界线，人与人之间亦有着无形的界限相隔，可正因为这界限是无形的，才变得如此难以拿捏和把握。
当伦理道德众说纷纭，当社会规范没有办法统一，不同的三观，注定也就塑造着不一样的行为。
在我心中有一个渴望，那就是能够被家人尊重我的隐私。
我不喜欢那种被窥探的感觉，可是在他们面前我却不得不变得透明，因为在他们面前我是没有隐私的，他们总是会把我丢进道德绑架的漩涡，他们说我在他们面前不允许有秘密，也说，我不应该隐瞒他们，不应该藏着心事。
从小我就开始用各种各样的方法编写密码来记日记，因为只有那些密码才能够在他们的窥探面前巍巍如山坚挺不动，但即使如此，他们也不放过我生活中的任何蛛丝马迹。
更何况那些密码怕就怕时间长了自己也忘了，毕竟我们不可能自己编写出一门语言出来吧。
不管是我的日记还是个人的空间，或者文学作品，我就从来没有办法获得自己的一份隐私空间，这实在是一件太糟糕的事情。
在很多人的观念来讲，孩子就是没有什么私人空间的，无论是有着多高的收入或者是学历，都不见得能够改变这种情况。因为一个人的认知并不绝对和这些外在的条件没有关系，即使是在一个方面成为了专家，但也不代表着他能在这方面上有合理的认知。
天渐晚，远望桃源乡，几被暮云遮。
十三. 写界线的作文
我的同桌是杨青卓，自从我认识她，并跟她是同桌后，我最厌烦的是她经常把手靠过来，弄我得我上不了课，也听不进课。因为，我一直想着：好烦哪，好烦哪!终于有一天，我忍不住了。
那天，她更厉害，一堆书全部放在我的课桌上。我气愤地说：大哥，别放我桌上，好吗?她也气愤地说：我不是男的。那叫你大姐，这可以了吧?这时，我又说：我们画一条分界线，如果谁超过了，就弹脑嘣。她答应了：好吧!
从此，我们就分界了。我们相安无事了一段时间。
但是，好景不长。因为有时我上课时有些内容没有听到，我想请教她，但，有分界线不行啊。她也是这样。分界线，成为了我们的烦恼。
一次，我在电视上看一个动画片，名叫《爆笑虫子》。其中有一集是这样的，一只黄虫和一只红虫玩捉迷藏。黄虫找到了红虫，红虫把黄虫打骨折了。后来换成红虫去找黄虫，没有找到。
黄虫躲在盒子里，它看见红虫很气愤，不敢出来，就这样，红虫一直在找，而黄虫一直在等，它们成年了还没有找到，就这样一直等，等啊，等到老
后来红虫看到一片黄树叶，把它看成了黄虫，对着它笑，黄虫看到这一情景，哭了后来它们重逢了，友谊不可分割。
看了这个动画片，让我明白了友谊不可分隔，隔开了就很难缝合。
第二天我到了教室里，杨青卓也在教室，我们一起说：把线划掉吧!我们用手一起把线划掉了。我感觉到了，昨天，她也看了《爆笑虫子》这部电视片吧。
到现在，我脑海中仍然没有忘掉，那天我们一起划线的情景。
十四. 写界线的作文
风景无处不在，很多时候可能一本书，一支笔，那都是风景，书桌上放着还没有写完的作业，但是很多时候我们却又没有做完，百无聊赖的时候，思考问题的时候便也成为了一幅风景，下面这篇桌上的风景作文，一起来欣赏一下吧！！
一盏台灯，一本作业，笔尖在作业上面飞快的移动，那就是我。
我写得累了，想放弃了，却还有一半作业没写，笔尖的速度减慢了。这时，一只蚂蚁出现在了我的作业本上。
你这不知死活的`蚂蚁！都这个时候了，还碍着我做题！我原想一个手指摁下去，可是我已经疲倦不堪了，就让我看一下这一只幼小的蚂蚁吧！
我看着它一步一步迅速爬上我的台灯，爬得缓慢而无力。快爬到灯头时，突然一不小心摔了下来。我以为它死了，急忙去翻找，它还在苦苦挣扎着。
随即，它爬了起来。我抱着戏谑的态度，它往哪里爬，我就在哪里挡一支笔。等到它爬完四面八方时，我就用了四支笔团团围住它。哼！我看你爬不动的时候怎么办！
它随即就喊：“朋友！快来救我！”它朋友也闻声赶来。它们两绞尽脑汁的想，想得焦头烂额，用尽了所有方法，可还是行不通。突然，里面的蚂蚁急中生智，想出了一个方法。
它尝试从两支笔的夹角中，顶出一个小孔。两只小蚂蚁一齐努力，终于让里面的小蚂蚁出来了。我没想到，这幼小的身躯竟然有如此可贵的信念与坚持！
会！我会！你都会的，我怎么不会？你通过努力会成功的，我也能！
于是，我咬着牙，切着齿，把剩下的那一半作业写完了。
一张桌子，四支笔，两只蚂蚁，竟构成了桌上的最美风景。
十五. 写界线的作文
春天本是一个鸟语花香、生机盎然的季节，在许多人的心中，春天充满了活力，充满了生机。密密的春雨会把轻扬的尘土全都带走，暖暖的春风会把沉睡了一冬的花草全都唤醒，它们留给人们的是一个洁净而又充满活力的生存空间。然而，当我们一家兴致勃勃的去郊外踏青时，看到的景象却使我们大吃一惊。
中午，刚吃完午饭，我们就翻箱倒柜的找踏青用的东西，爸爸把自行车推了出来，准备一会儿骑着自行出去踏青；妈妈准备了两个小铲子，预备着去挖野菜；我呢，则带上了水果和饮料，准备在玩累后解解渴。等我们后备力量准备充足后，就满怀激情的开始了我们的踏青活动。
当我们三人风尘仆仆、气喘吁吁的赶到我们第一个目的地——豳风苑时，映入眼帘的却是满天的尘土在飞扬，我们想找个地方稍微休息一下，可公园里的椅子上全都覆满了一层厚厚的灰尘，我们只好不甘心的离开了。我们第二个目标便是找一块绿地挖野菜，可附近连一块野草地都没有，我们只好边走边看，看能不能找到一块绿地。我们一直走到火石咀，一块绿地没找着，又走了大约5公里的路，绿地仍是没找着，不过，不知不觉中我们以到了水帘镇，不来白不来，我拉着妈妈赶紧买了门票再游了一遍花果山，出了花果山，我们又没地方去了，便又沿着原路返回。我们骑着自行车沿着北滩一直往东走，这一块儿绿地相对来说比较多，可我们走了大约有十几站路才看到了一块绿地，爸爸找了半天才挖出一根野菜，还是干巴巴的，一点水分也没有。我们继续向东行，可除了漫天的尘土外还是漫天的尘土，看着这尘土飞扬的场面，几天前的一个可怕的夜晚浮现在了我的眼前。
十六. 写界线的作文
我是一个不折不扣的捣蛋鬼，全班同学都不喜欢我。
这学期开学，我们班来了一位新同学，老师安排他跟我同桌。听同学说，新同桌当过班长，对待同学非常友善。老师安排他跟我同桌，大概是想让他拔掉我这个拖班级后腿的“老大难”。自他和我同桌的第一天起，我就很不高兴，因为他让我告别了一个人独占双人桌的“幸福生活”。
新同桌总是管我，我上课打瞌睡的时候，他会用胳膊肘轻轻地碰碰我，提醒我专心听课。我不做作业，他就缠着我，直到我补写为止。新同桌实在太讨厌了，我一定要给他点颜色看看!
第二天上午，我用一支红色水彩笔在课桌中间画了一条“国界线”，还定下了规矩：“左边是你的领土，右边是我的地盘，双方不得交换位置，不得越线，否则就要受到惩罚!”
第一节课下课后，老师让我们抄写黑板上的作业题。我偷偷盯着同桌，他的手一点一点地靠近我的地盘。超过红线了!我心中大喜，握紧拳头，用力朝同桌的手臂砸去。他的手臂猛地一震，手中的笔将作业本划破了，他急得大声说道：“你干吗打我?”我理直气壮地说：“坚决打击‘侵略者’!”不知是谁把这件事告诉了老师，我被狠狠地批评了一顿。
为了报复同桌，我将“国界线”描了又描，还在上面滴上了几滴红墨水。只要同桌的手臂越过线，他的白衬衣准会印上“小红花”。上课时，我一直盯着同桌的手臂看。老师发现我开小差后提问了我，我一慌张，回答得牛头不对马嘴。老师批评了我，我气急败坏地坐下，手往桌子中间一蹭，自己的衣袖“挂了彩”。下课后，我生气地把衣服脱下来摔在椅子上，冲到操场上跑步发泄怒气。
回到教室后我却发现沾上红墨水的衣服不见了，一问同学才知道我的衣服被同桌拿走了。“好啊!又去向老师告状了!”我火冒三丈，冲出教室去找他。没想到的是，同桌竟然正在水池边替我洗衣服。我正要对他发火，谁知他转过头来对我说：“看!洗掉了，跟新的一样!”
我鼻子一酸，跑回教室，擦掉了那条阻碍友谊的“国界线”。
十七. 写界线的作文
跨出家门，是一条河沟，笔直，伸向远方，把家和外面的世界划清了界限。
河沟的对面，我就站在那里，对着未知的变幻莫测正不顾风云雨雪不知所措着。而家中，还是一成不变的屋檐风铃，随风摇响。平淡中静谧，时常也会嘈杂不停。
不免乏味。
在我出门之前的很长一段时间，他们把梦想和理想分了界限，把理想和现实之间劈了道鸿沟天堑。我只能站在现实这边，把那边的梦想看作妄想，理想也只能幻想。
慢慢不想。
之后，雨季来临，不潇洒，也不缠绵。我的'头发最先湿了，然后是衬衫，然后全身尽湿。裹着一身阴霾，整日阴雨霏霏，站在孩子和成人的界限上，踌躇不敢志。
无限心苦。
天气慢慢晴朗，日子风和日丽，不心苦，也不让你乐哉。循环着每一天，已不觉乏味，已不觉滋味。那条河沟，已经填塞。每一天风雨无阻，每一天风云不变。
每一天，还有几天？
我在这里费尽心机打个洞，围着它转来转去，欢欣鼓舞。不远处，有高山流水有小桥人家。青山绿水之巅，有人在那里，敲着警钟，光芒万丈。我在大树的林荫下，清凉夏日，听不见世俗，听不进红尘。一眼望井望不穿，亦望不尽？
那光芒，离我不远，就一个天堑，架一座桥，连着栈道，一马平川。可这边风景，竟风华绝代，锁了清秋，麻木在这人间狱。
十八. 写界线的作文
人总是要死的，只不过离去的时间不同罢了。以前的我总以为死一点都不可怕，可那一次的经历，让我尝到了离去的痛苦与伤感。那是一个温暖的春天的早上，我上完了补习班，觉得挺无聊，便和小伙伴一起去捉蝌蚪。小蝌蚪在水里快乐地游来游去，看得我们满心欢喜，却不知道危险正一步步逼近……
由于捞蝌蚪时有些大意，铺满大理石的池塘边撒满了水，我小心翼翼地徘徊在池塘的边缘，却不知自己正徘徊在生与死的边缘。半个小时过去了，我们也收拾东西准备回家了，可就当我转身的那一刹那，我的脚下一滑，随即整个身体都向下猛地一沉，我没有任何反应，任凭自己向下落，只不过下意识地举起我的左手――我的左手手腕上带这一块手表，那是妈妈在我生日的时候送的，我很喜欢它，只是不想让它进水罢了――当时的我并没有意识到什么是死亡。水淹没了我的头顶，而我的脚还没有触到池底，我在心里默默地和老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友说再见，因为我的第六感告诉我：我只要掉下去就无法再看到这可爱的世界。我在水里无法呼吸，我感觉到自己的胸口好闷好闷，可张开嘴后我才发现，首先涌进来的，并不是空气，而是水!又苦又涩的水!我在池底摸索着，可是没有一件东西能够辅助我爬上岸来。
突然，一双强壮有力的手从后面搂住了我，带着我游出了水面。等到上了岸我才知道，那是一个陌生的叔叔，看到我不幸落水，跳下水救起了我。我环视了一下这个我差点离开的世界，一切都是那么美好，那么温馨，那么和谐，好像什么都没发生过似的，只是那满池的蝌蚪，惊慌地窜来窜去……事后我才明白，生命是那样的坚强，却又那样的脆弱;是那样的快乐，却又充满悲伤;是那样的平凡，却又那样的辉煌……
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