小学地方文化教学计划(合集16篇)

时间:2025-05-09 作者:稿淘网

小学地方文化教学计划篇1

鉴于地方文化作为中华民族多元一体格局中的重要组成部分，承载着丰富的历史记忆、民俗风情与地域特色，对于培养学生的文化认同感、增强文化自信具有重要意义。为深入挖掘与传承地方优秀传统文化，拓宽学生视野，促进其全面发展，特制定以下地方课程教学计划。

一、教学目标

1、知识与技能：使学生了解并掌握本地区的历史沿革、地理风貌、民俗文化、非物质文化遗产等基本知识，提升地方文化认知水平。

2、过程与方法：通过实地考察、访谈记录、小组讨论、项目研究等多种教学方式，培养学生的观察力、分析力、合作能力及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生对地方文化的兴趣与热爱，增强对家乡的归属感和自豪感，培养尊重多元文化、传承优秀传统的责任感。

二、教学内容

1、地方历史沿革：讲述本地区的起源、重要历史事件、历史人物及其对后世的影响。

2、自然地理风貌：介绍本地山川河流、气候特点、自然资源及生态保护的重要性。

3、民俗文化探秘：深入挖掘传统节日、风俗习惯、民间艺术、饮食文化等，体验地方生活的丰富多彩。

4、非物质文化遗产传承：介绍并学习地方戏曲、手工艺、民间故事、传统音乐舞蹈等，鼓励学生参与传承实践活动。

三、教学方法与策略

1、情境教学：利用本地资源，组织实地考察，让学生在真实环境中感受地方文化的魅力。

2、合作学习：分组进行课题研究，鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。

3、项目式学习：围绕特定主题设计项目，如制作地方文化手册、拍摄纪录片、举办小型展览等，提升学生的实践能力。

4、专家讲座与访谈：邀请地方文化专家、非物质文化遗产传承人进校园，进行专题讲座和互动交流。

四、教学评价

1、过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作情况、创意表现等，给予及时反馈与指导。

2、成果展示评价：通过项目报告、作品展示、口头汇报等形式，综合评价学生的学习成果与收获。

3、自我反思与评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的得与失，促进自我成长。

五、教学资源与保障

1、师资培训：加强教师队伍建设，组织教师参加地方文化培训，提升教学水平。

2、教材与资料：编写或选用适合本地实际的`地方文化教材，收集整理相关文献资料、音视频资料等。

3、校外合作：与地方文化机构、博物馆、非遗保护中心等建立合作关系，拓展教学资源。

4、经费与设施：争取学校及上级部门支持，保障教学经费的投入，完善教学设施。

本地方课程教学计划的实施，通过系统、深入的地方文化教育，使学生成为地方文化的传承者与创新者，为构建和谐社会、弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

小学地方文化教学计划篇2

一、教学目标

知识与技能：使学生了解并掌握中国传统节日、历史故事、诗词歌赋、书法绘画、民间艺术等传统文化知识；培养基本的国学阅读能力和书法绘画技能。

过程与方法：通过故事讲述、角色扮演、手工制作、诗词朗诵、书法练习等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，增强文化体验，促进团队合作与创新能力。

情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱与自豪感，培养尊重多元文化、包容开放的态度，树立文化自信，形成积极向上的价值观。

二、教学内容安排

第一阶段：传统文化启蒙（一、二年级）

传统节日：介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来、习俗及意义。

经典故事：讲述《三字经》、《弟子规》中的.小故事，引导学生学习礼仪规范，培养良好品德。

诗词启蒙：选取简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，进行诵读与初步理解。

第二阶段：传统文化深入（三、四年级）

历史故事：讲述中国古代著名历史故事，如《孟母三迁》、《司马光砸缸》等，增强学生的历史意识。

书法入门：教授基本笔画、字体结构，练习楷书或行书，体验书法之美。

民间艺术：学习剪纸、泥塑、中国结等民间艺术，感受传统文化的魅力。

第三阶段：传统文化创新（五、六年级）

诗词创作：引导学生尝试创作简单的诗词，表达对传统文化的理解和感悟。

国学经典研读：深入研读《论语》、《道德经》等经典著作，提升文化修养。

文化项目策划：组织学生策划并实施传统文化主题展览、演出或社区活动，锻炼综合能力。

三、教学方法与评价

教学方法：采用情境教学、互动讨论、项目式学习等多种方法，注重学生的参与性和体验性。

评价方式：结合平时表现（参与度、创意表现）、作业完成情况（书法作业、手工作品）、期末考试（传统文化知识测试、口头报告）等多维度评价学生的学习成果。

小学地方文化教学计划篇3

一、学情分析：

学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在一年级，学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

（一）教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

（二）教材结构：

本册教材包括蒙书诵读、民间传说、历法与生肖、诗词诵读（一）、娱乐体育、曲艺与杂技、诗词诵读（二）、中华河流、政治人物、诗词诵读（三）共十个单元，35个课时。

（三）教材编排原则：

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：

1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的`民族气节和人生信念。

3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

三、教学中应注意的问题：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

四、教具准备：

多媒体，课件等

五、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

六、教学时间安排：

每课均一课时。

小学地方文化教学计划篇4

一、教学目标：

艺术修养提升：通过学习书法，培养学生的审美情趣和艺术创造力，提升个人修养。

文化传承与创新：了解书法历史，掌握基本笔画和字体结构，同时探索民俗文化中的书法元素，促进文化传承与创新。

动手能力与实践能力：通过书法练习和民俗文化实践活动，锻炼学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容安排：

书法基础教学（第1-8周）

介绍书法历史与基本工具（笔墨纸砚），激发学生对书法的兴趣。

从基本笔画开始，逐步教授楷书、行书等字体结构，注重笔法与气韵的`引导。

组织书法练习课，鼓励学生多写多练，教师及时给予指导和反馈。

民俗文化中的书法探索（第9-12周）

选取春联、福字、年画等民俗文化中的书法元素，讲解其背后的文化内涵和象征意义。

组织学生创作春联、福字等作品，体验书法在民俗活动中的应用。

邀请民间书法家或文化学者来校讲座，分享书法与民俗文化的紧密联系。

民俗文化实践活动（第13-16周）

结合当地民俗特色，设计一系列实践活动，如制作灯笼、剪纸、泥塑等，融入书法元素。

组织学生参观民俗博物馆、文化遗址，实地感受传统文化的魅力。

举办“小小书法家”作品展，展示学生书法及民俗文化实践成果。

三、教学方法与评估：

教学方法：采用示范教学、个别指导、小组合作等多种方式，注重学生的实践操作和情感体验。

评估方式：通过书法作品展示、民俗文化实践报告、学生自评与互评等形式，全面评价学生的学习成果和综合能力。

小学地方文化教学计划篇5

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

一、学生情况分析

本班共有43名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。

二、教材分析

本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重点难点

培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。

五、教学措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的`层次性，关注结果更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

六、教学中应注意的问题：

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4.要关注学生的情感体验。

5.注重评价的过程性和激励性

小学地方文化教学计划篇6

一、课堂教学优势分析

我们组的教师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简单一论了。

1、能够在课前阅读教材，分析教材，研究教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下工夫，在课堂中也能激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提高。

2、课堂教学的思路比较清晰，语言比较幽默，激情十足，与学生的交流比较自然。课堂中，特别是在学生的学习重点处，善于捕捉学情，放大有效生成信息，促进后续有效生成，但这也是极偶然的。

二、课堂教学存在问题

课堂教学是一个个活的、流动的进程，一个充满着人的情感，有着审美要求及不完全在预料之中的探究过程。所以存在问题是不可避免的。问题极多，现主要抓两点作分析，希能取得“牵一发而动全身”之效。

1、对学情分析不够。在课堂上十分重视师生、生生之间的多边活动，自己激情投入，可经常是学生兴致不高，课堂气氛不佳。到了有学生发表自己的见解时，时间就不够了。教学目标达成度差，教学效益低下。

2、课堂的细节处理不灵活。课堂上学生比较活跃，发言讨论问题踊跃的时候，总会被胜利冲昏头脑，不知所措，把握不住如何就可以见好就收。面对学生一个又一个的精彩发言，评价显得比较单调，自然也达不到课堂评价的激趣与引导效果。

三、课堂教学改进措施

课堂虽说是不可预知的，但是可以预设，当然是可以调控的。

1、每堂课前必须精心备课，尽量在师生、生生多边活动的地方好好设计一下，加入有新意、能激发学生学习兴趣的内容。

2、要树立“以生为本”的思想，在自己的课堂教学设计上精益求精，做到层层预设学情，明确学生会什么，有可能不会什么，做到心中有数，以达到最好的教学效果。

3、课堂中要正确处理教师与学生、教学内容与学生、教师与教学设计的关系，做到不拘泥于教案、不丧失主导作用、不遗忘主体灵动。如学生回答的内容相对一致时，不要只追求回答的量，要通过调控使学生的思维使深度发展，使“妙语连珠”更多呈现。

4、加强各种多样书籍的翻阅与多元性学习，包括上网阅读学习，丰富自身多元的`知识结构体系，努力在教学实践中做到学以致用，使自己能在课堂出现意外有丰富知识从容应对，使自己能有感染力的语言调动学生激情飞扬。自觉反思教学工作的每一天，认真记录自己的精彩与失望，积累案例与心得，不耻多问，不断完善。

四、课堂教学改进预期目标

1、能熟练地进行主题教学设计，在实践师本设计到生本实施的新教学工作模式中取得收获。

2、学会灵活处理课堂的生成，争取减少拖堂的次数，改变教学低效的状况。

3、读几本好书，特别是对课堂教学语言有裨益的书籍，使自己的课堂的引导语言、评价语言、信息语言效益会有所提高，在案例积累、反思、阅读的基础上动手写写文章，以期在总结、深入的基础上提高。

小学地方文化教学计划篇7

一、学生基本情况分析：

经过一、二年级的学习大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的.中国人。

二、教材分析：

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。

“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。

“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。

“名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。

本学期，我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。

教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）。

三、教材的三维目标：

1、知识与技能

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。

2、过程与方法

1、学习传统文化精髓。

2、养成良好品德。

3、情感态度与价值观。

1、进行爱国主义教育。

2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

四、教材的重难点：

1、感悟继承传统文化。

2、养成良好品德。

五、教学措施：

要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

小学地方文化教学计划篇8

鉴于地方文化作为民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史记忆、地域特色与人文精神，对于培养学生的文化认同感、增强社会责任感以及提升综合素质具有不可估量的价值。为了深入挖掘并有效传承地方文化的精髓，促进学生在多元文化的浸润下全面发展，特制定以下地方课程教学计划：

一、课程目标

1、知识目标：使学生了解并掌握本地区的历史沿革、民俗风情、自然景观、非物质文化遗产等基本知识。

2、能力目标：培养学生搜集、整理、分析地方文化资料的能力；提高语言表达、艺术创作及团队合作能力。

3、情感态度价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感；引导学生树立正确的文化观，尊重并保护地方文化遗产。

二、教学内容安排

1、地方历史与文化概览：介绍本地区的形成背景、重要历史事件、历史人物及文化特色。

2、民俗风情体验：组织学生参与传统节日庆典、民俗活动，如制作地方特色小吃、学习民间舞蹈或手工艺等。

3、自然与人文景观考察：安排实地考察，让学生近距离接触并了解本地区的自然景观、历史遗迹及现代文化地标。

4、非物质文化遗产传承：邀请非遗传承人进校园，开展专题讲座和技艺传授，如书法、剪纸、戏曲等。

5、文化创作与交流：鼓励学生结合所学，进行文化创作，如撰写地方文化小论文、绘制地方风情画、制作微电影等，并举办成果展示会，促进文化交流与分享。

三、教学方法与手段

1、情境教学法：通过模拟、角色扮演等方式，让学生在模拟的.情境中学习地方文化。

2、项目式学习：以具体项目为载体，引导学生自主探究、合作学习，完成地方文化相关的研究任务。

3、实地考察法：利用周末或假期时间，组织学生到实地进行考察，增强学习的直观性和实践性。

4、信息技术融合：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学资源，拓宽学习渠道。

四、评价与反馈

1、过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作态度、创新能力等方面的表现。

2、成果展示评价：通过学生提交的文化作品、研究报告、表演等形式，评价其学习成果。

3、自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴评价，促进相互学习与进步。

4、教师反馈：教师根据学生表现给予及时、具体的反馈，指导学生调整学习策略，提升学习效果。

五、保障措施

1、师资培训：加强对地方文化课程任课教师的培训，提升其专业素养和教学能力。

2、资源建设：整合校内外资源，开发具有地方特色的教学材料，建设地方文化教学资源库。

3、家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同营造良好的学习氛围，支持学生参与地方文化学习。

4、政策支持：争取学校及上级教育部门的政策与资金支持，为地方文化课程的顺利实施提供保障。

通过本计划的实施，我们期望能够为学生搭建一个全面了解、深入体验并积极传承地方文化的平台，让地方文化成为滋养学生心灵、促进全面发展的不竭源泉。

小学地方文化教学计划篇9

教学目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

教学重难点

1、进一步提高口语交际能力。

2、在活动中与同学进行交流，培养学生的合作精神。

教学准备

准备奖品“闪光的金钥匙”

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境

1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

2、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

①按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

②“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

[新闻发布会的情境创设，给学生创造了一种谈话交流的氛围，激发谈话交流的.欲望，在此基础上让学生明确活动的规则，从而确保课堂秩序活而不乱。]

二、民主推荐

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出“新闻发言人”。

③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

[发挥学生的主体作用，培养学生的合作精神。]

三、成果发布

①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

[生生互动、师生互动，让学生在交流中学会倾听，学会尊重他人，学会自评和他评。]

四、总结颁奖

1、邀请获奖者上台。

2、引导获奖者发表获奖感言。

[这一环节的设计创造了良好的课堂氛围，让学生在教师的鼓励中感受成功的喜悦。]

五、拓展性学习

选出出色的作品全班展示，“以生活中的传统文化”为题办一份小报。

[锻炼学生的各项综合能力。]

六、布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

[鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。]

小学地方文化教学计划篇10

一、全面落实教育界方针，各项工作协调发展。

1、加强好信息科的配备工作和教学工作，信息教学已经成为教育发展的方向和教学的重要内容。每位教师都必须十分重视这个问题，否则是会落伍和被淘汰，一要每位教师要重视这门科的学习和使用；二是要加强信息有关工程的建设。

2、抓好校园美化工作，做到净化、美化、绿化。

3、重视提高学校的卫生保健水平。重视卫生保健知识的宣传和教育。高年级以上要抓好青春期卫生教育工作，以及学生健康心理和人格的教育。

4、加强饮食卫生管理。落实好厨房卫生工作和厨工的体检工作。

5、加强教师车辆管理，想方设法建造车棚。

6、加强安全设置，与交管站联系在校门口设置交通安全路标。

二、学校近期目标。

1、力争多媒体设备，以便教学工作开展。

2、认真抓好教学质量，成为我镇的示范学校。

3、积极参加镇举行的各项竞赛活动，力争取得最隹成绩。

4、狠抓校风、班风，创建文明学校，办出具有自己特色的新形学校。

5、动加强与当地政府、教育部门和海内外侨胞的联系，争取得到他们的鼎力支持，不断改变校容校貌。

三、加强教师队伍建设，推动依法治教。

全体教师都要树立一个干好教育的使命感、紧迫感和压力感。要有较强的组织性、纪律性和规范性，要做到爱岗、乐教、善教，不断提高自己的思想水平和业务能力。要树立教育新观念，打破旧思想、旧观念，要以新的风貌塑造我校教师的新形象，要建设一支高素质的教师队伍。一方面切实加强我校的政治学习的制度落实，并开好每周的总结会和周前会。另一方面加强各项管理措施到位，并依法做好建章立制工作，使学校各项工作都有法可依、有章可循。

1、要把学习、宣传、贯彻《中小学教师职业道德规范》的工作列入重要的.议事日程，并结合我校的实际情况，制订具体实施方案，更广泛地开展“立高尚师德，树教育新风”活动。

2、要把贯彻《中小学教师职业道德规范》和《教师法》等教育法规统一起来，通过认真贯彻，让教师树立科学的世界观和高尚的职业道德，以规范为指南，进一步增强自律意识，使全体教师真正做到爱岗敬业，为人师表。

3、结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，继续抓好教师的职业培训和自学进修学习，积极鼓励教师参加各类进修学习不断提高业务水平。

4、充分调动教师的积极性，加强对青年教师的业务进修和岗位考核，培养中青年骨干教师。学校领导成员要分包干各级组，带领各级组并展开学习。

5、认真组织学习《中心小学依法治校管理规范》，落实责任制和加强责任感。

四、积极推进素质教育，全面提高教学质量。

教学是中心，质量是生命，提高教学质量是教育的永恒主题，首先我们要统一认识，坚定地抓好以下几个方面。

1、积极推进素质教育，素质教育是当今教育的主任务，首先要对素质教育有一个全面正确、透彻的理解，要把握其实质。

一要重视主体性以人为本、以学生为主体，重视学生掌握学习的方法，形成了以思维能力为核心的开发。以能力为重点，特别是创新能力和实践能力为重点的培养。

二要重视整体性，重视学生的思想素质、知识素质、能力素质、身心素质和谐发展。

三要全面性。面向全体学生，大面积提高教学质量。

四要基础性。继续抓好文明礼貌的养成教育，通过创建文明学校、文明班级、文明小组等活动，培养学生文明行为习惯，进一步促进良好校风、班风的形成和发展。

其次是积极挖掘教材内在因素，发挥主渠道、主阵地的作用，以积极开僻好第二课堂活动。充分促进好学生的思想素质、知识素质、能力素质和身体心理素质的全面发展。

2、以素质教育为核心，深化教学改革，全面提高教学质量。认真加强对教育教学理论的研究学习，提高认识，转变观念。进一步加强教学常规“五个环节”的管理，使教法和学法合符规范，合符科学，有利于全面提高教学质量。深化课堂教学改革，优化课堂结构。课堂教学要面向全体学生，采取“抓两头，促中间”的办法，使每个学生的学习成绩都能在原有的基础上得到应有的提高。建立健全奖教奖学机制，对取得成绩的教师给予表彰奖励，对停步不前的教师要认真找查原因，促其成绩不断上进。学校领导要端正思想，摆正位置，把主要精力放在教学工作上，要以身作则，深入课堂听课，索取教学工作上的第一手材料，并积极鼓励教师互相学习，共同提高。学校要根据不同学科的特点积极开展教学研究，如语文加强听、读、说、写的能力训练；英语科重视理解兴趣和语言环境的训练。总之各个科的教师要根据教学内容和对象特点选择教法，做到讲求实效，积极探索研究。

3、做到教学、教研和培训一体化，通过教本教研，组织教师反思自己的教学行为，加强教学的交流和互助，从而转变教学观念，树立教学新理念，钻研新教材，尽快适应新课程的教学工作。gT35.com

小学地方文化教学计划篇11

一、全面落实教育界方针，各项工作协调发展。

2、抓好校园美化工作，做到净化、美化、绿化。

3、重视提高学校的卫生保健水平。重视卫生保健知识的宣传和教育。高年级以上要抓好青春期卫生教育工作，以及学生健康心理和人格的''教育。

4、加强饮食卫生管理。落实好厨房卫生工作和厨工的体检工作。

5、加强教师车辆管理，想方设法建造车棚。

6、加强安全设置，与交管站联系在校门口设置交通安全路标。

二、学校近期目标。

1、力争多媒体设备，以便教学工作开展。

2、认真抓好教学质量，成为我镇的示范学校。

3、积极参加镇举行的各项竞赛活动，力争取得最隹成绩。

4、狠抓校风、班风，创建文明学校。

小学地方文化教学计划篇12

一、教材分析：

小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习第二册。本学年学习第二册。课本共分两个单元：第一单元经典驿站；第二单元艺术乐园。共分为18课。

第一单元经典驿站：共17课。学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，需要很好地学习。正所谓千学万学，学做中国人。

第二单元艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

二、教学目的和任务

1、通过第一单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的'语重心长的教诲。

2、通过第二单元的学习，使学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

3、当学生知道这一切，使学生真切体会到：做一个中国人，真好！

三、学生情况分析：

大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

四、教学措施：

1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。

2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。

五、教学进度：

教学进度课号内容课时周次

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一《声律启蒙》（节选一） 2 1-2

二《声律启蒙》（节选二） 2 3-4

三《续小儿语》（节选） 2 5-6

四《增广贤文》（节选一） 2 7-8

五《增广贤文》（节选二） 2 9-10

六《弟子规》（节选一） 2 11-12

七《弟子规》（节选二） 2 13-14

八《幼学杂字》（节选） 2 15-16

九《中华改良杂良》（节选） 2 17-18

十《千家诗》（一） 2 19-20

十一《千家诗》（二） 2 1-2

十二《千家诗》（三） 2 3-4

十三《千家诗》（四） 2 5-6

十四《神童诗·卷首诗》（一） 2 7-8

十五《神童诗·卷首诗》（二） 2 9-10

十六《随园诗话》（读书） 2 11-12

十七《世说新语》（王戎识李） 2 13-14

十八格言警句 2 15-16

小学地方文化教学计划篇13

在深入贯彻国家教育方针，积极响应地方文化传承与创新的时代背景下，为了更有效地将地方特色资源融入课程体系，增强学生的文化认同感与乡土情怀，促进学生全面发展与个性成长，特制定以下地方课程教学计划。

一、教学目标

1、知识与技能：使学生了解并掌握本地区独特的自然风光、历史文化、民俗风情、非物质文化遗产等基本知识，培养学生的观察力、分析能力和地方文化鉴赏能力。

2、过程与方法：通过实地考察、访谈调研、手工制作、文化展示等多种教学方式，引导学生主动探索、体验并传承地方文化，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信，培养尊重多元文化、热爱生活的积极态度，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容

1、地方自然景观探索：介绍本地区著名的山川河流、湖泊湿地等自然景观，组织学生进行户外考察，了解自然资源的保护与可持续发展。

2、历史文化寻踪：讲述本地区的历史沿革、重要历史事件、历史人物及古迹遗址，通过参观博物馆、历史遗迹等方式，加深学生对历史文化的理解和感悟。

3、民俗风情体验：介绍并体验本地的传统节日、风俗习惯、民间艺术等，如学习制作地方特色小吃、参与民间舞蹈表演等，让学生亲身体验民俗文化的魅力。

4、非物质文化遗产传承：聚焦本地区非物质文化遗产项目，如传统手工艺、民间音乐、戏曲等，邀请传承人进校园传授技艺，鼓励学生参与学习并尝试创新。

三、教学方法与手段

1、情境教学：模拟或还原真实场景，让学生在情境中学习、体验和感悟地方文化。

2、项目式学习：围绕特定主题设计项目任务，鼓励学生小组合作，从研究、规划到实施、展示全程参与，提升综合能力。

3、信息技术融合：利用多媒体、网络等资源，拓展学习空间，提供丰富的学习材料和互动平台，增强学习的趣味性和实效性。

4、社区参与：建立与社区、文化机构的合作关系，组织学生参与社区服务、文化交流等活动，拓宽视野，深化学习。

四、评价与反馈

1、过程评价：关注学生在学习过程中的.参与度、合作能力、创新表现等，采用观察记录、同伴评价、自我反思等方式进行。

2、成果展示：鼓励学生以多种形式展示学习成果，如制作手抄报、视频短片、文化展览等，通过展示促进交流与学习。

3、综合评价：结合过程评价与成果展示，给予学生全面、客观的评价，同时注重学生的个体差异，提供个性化反馈与指导。

五、实施保障

1、师资培训：加强教师队伍建设，定期组织地方文化专题培训，提升教师的专业素养和教学能力。

2、资源整合：充分利用学校、社区、家庭及社会各界的资源，建立资源共享机制，为地方课程教学提供有力支持。

3、政策支持：争取上级教育行政部门的政策指导和资金支持，为地方课程的开发与实施创造良好的外部环境。

通过上述计划的实施，构建一个充满活力、富有特色的地方课程体系，让学生在学习中感受家乡的美丽与魅力，成长为具有深厚文化底蕴和广阔国际视野的新时代青少年。

小学地方文化教学计划篇14

一、教学目标：

艺术修养提升：通过学习书法，培养学生的审美情趣和艺术创造力，提升个人修养。

文化传承与创新：了解书法历史，掌握基本笔画和字体结构，同时探索民俗文化中的书法元素，促进文化传承与创新。

动手能力与实践能力：通过书法练习和民俗文化实践活动，锻炼学生的`动手能力和团队协作能力。

二、教学内容安排：

书法基础教学（第1-8周）

介绍书法历史与基本工具（笔墨纸砚），激发学生对书法的兴趣。

从基本笔画开始，逐步教授楷书、行书等字体结构，注重笔法与气韵的培养。

组织书法练习课，鼓励学生每日练习，形成良好习惯。

民俗文化中的书法探索（第9-12周）

选取与书法紧密相关的民俗文化现象，如春联、福字、扇面书法等，进行专题教学。

通过分析不同地域、不同节日的书法应用，让学生理解书法在民俗文化中的独特价值。

引导学生创作具有民俗特色的书法作品，如书写春联、绘制扇面等。

成果展示与交流（第13-16周）

组织书法作品展，展示学生的书法作品和民俗文化探索成果。

邀请书法专家或家长参与，进行点评与交流，增强学生的成就感和学习动力。

鼓励学生分享学习心得，促进班级内部的相互学习与借鉴。

三、教学方法与评估：

教学方法：采用示范教学、个别指导、小组合作等多种教学方法，注重学生的实践与创新。

评估方式：通过书法作品评价、民俗文化探索报告、课堂参与度及同学互评等方式，综合评价学生的学习成果和进步。

小学地方文化教学计划篇15

【教学内容】

这是语文综合实践活动《领略中华传统文化》内容之一书画艺术，是对文本内容的拓展，旨在让学生在体验中感受到祖国书画艺术的独特魅力，培养学生对书画艺术的认同感、亲近感。

【学情分析】

学生在一个阶段的学习，已经了解了一些中华优秀传统文化，有了一定的基础。一方面书画艺术已在学生生活的周围出现，学生已初步了解一些书画名家的故事；另一方面，学生并没有对生活中出现的书画艺术从欣赏的角度去关注。

本节课就是让学生充分运用已有的知识，引导他们欣赏书画艺术的美，体会书画艺术的出神入化。

【教学目标】

一、知识与能力：

1、通过学习、了解、欣赏中华传统文化之一的中国书画艺术，让学生对中国书画艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书画；

2、通过学习、交流汇报等活动，了解中国书画艺术独特艺术魅力，从而更加珍视这一独具民族特色的艺术形式。

二、过程与方法：

1、通过谈谈、赏赏、想想，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力；

2、通过课前预习、收集资料等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观：

1、通过欣赏作品和开展现场活动，加深学生对中国书画艺术的认同感，并由此产生民族自豪感；

2、通过阅读书画家的故事，启示学生书画艺术的习得与创造，与个人的努力是分不开的，使学生受到勤奋刻苦的教育。

【教学重点与难点】

重点：

通过学习活动：让学生对中国的传统文化——中国书画艺术特点（诗书画印融为一体、追求意境美）有一个基本的了解，从而去关注中国书画艺术；

难点：

1、使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹——中国书画的思想感情。

2、感悟到中国书画的意境美。

【教学准备】

教师：课件

学生：课前调查

1、观察生活中那些地方有书画作品和，那些东西印有书画作品；

2、通过上网等手段了解国画艺术的特点(包括笔墨线条的运用，行书的特点，印章的作用等)；

3、搜集齐白石《不叫一日闲过》和《胸有成竹》的故事；

4、经过父母允许，带一件书画艺术品和印有书画艺术品的东西。

【教学过程】

一、视频导入，初步感受书画艺术的神奇魅力。

1、同学们，在开始今天的传统文化之旅之前，我们先来欣赏一组作品。看看你能发现什么。

[课件展示本校学生的剪纸作品和叶贴画作品]。

{课件设计意图：通过这两组图片的展示，让学生在观察和对比中感受到，剪纸作品是我们的传统艺术，叶贴画属于现代艺术，但他们有一个共同点：它们都和我们的绘画艺术有关，同时也让学生感受到，艺术来源于生活，并存在于我们的生活中。}

2、现在，老师再带领大家去欣赏一幅流动的画。

[课件出示上海世博会中国馆的《清明上河图》。是从手机拍的视屏中截取了我所需要的一段录像，在时间上进行了精准的'计算]

{课件设计意图：这段动画的播放，就是让学生感受到，《清明上河图》所表现出的高超绘画艺术，中国馆选择把书画艺术作为镇馆之宝展现在全世界的人民面前，这说明了书画艺术是我们的优秀传统文化，是我们的国粹。｝

同学们，你们知道这幅画是在什么地方展示的吗？2010年的上海世博会的中国馆，并且是做为镇馆之宝展示出来的。同学们，在这样一场盛会上，中国馆选择把书画艺术作为镇馆之宝展现在全世界的人民面前，这说明了什么？

3、今天我们就去领略我们的另一个传统文化——书画艺术。(板书)

二、交流生活中的书画艺术，通过图片展示，使学生初步感受书画艺术与生活的融合。

1、课前你了解了哪些物品中印有书画作品？怎么了解的？相互交流。

2、在生活中，哪些地方也有书画作品呢？学校，宾馆，展览馆，饭店，大街上的广告牌等等。

可见历经千年的书画艺术到今天仍然被我们广大的观众所接受，所喜欢，那他到底有怎样的魅力呢？我们就一起来欣赏一下。

【教学总结】

综合实践活动《领略中华传统文化》内容之一书画艺术，是对文本内容的拓展，旨在让学生在体验中感受到祖国书画艺术的独特魅力，培养学生对书画艺术的认同感、亲近感。以完成对中国的传统文化教学的目标。

小学地方文化教学计划篇16

一、学情分析

我班共有学23人。他们学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,况且，大部分学生家长忙于家事，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯。但经过一段时间的相处，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在前段时间，学生对《三字经》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。这一学期，我们重点学习“经典驿站”“名人长廊”这两个部分。

“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。分为三个部分《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》

“名人长廊”：学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。

“名胜佳境”：了解黄河、泰山等名胜。在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。

教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

具体体现在以下三方面：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

三、教学目标

1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。

四、教学重难点

1、感悟继承传统文化。

2、养成良好品德。

五、教法学法

1.要关注学生的'主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。

4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

六、教学采取的基本方法、措施及应注意的问题

1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等，使学生直接感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。