人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案 篇1
第一单元中华文明的起源
第1课祖国境内的原始居民
1.元谋人：距今约年，生活在流域省县，是已知我国境内早人类。人和动物的根本区别是会不会。
2.北京人：距今约年-年，生活在北京市龙骨山一带。保留的某些特征，但分工明显。过着生活。会使用火，还会保存火。
3.山顶洞人：距今约年。生活在北京市周口店顶部洞穴由关系结合起来的氏族中。模样和现代人相同。掌握和技术，会取火。
第2课原始的农耕生活
1.河姆渡人距今约年，生活在流域省余姚河姆渡村。在世界上早种植的作物是，式住房。长江流域原始居民有人和人。
2.半坡人距今约年，生活在流域省西安半坡村。在世界上早种植的作物是（小米）。式住房，会制作陶（人面网纹盆），出土纺轮表明会、、。农耕时代的原始居民有人和人。
3.远古居民归纳：元谋人、北京人、山顶洞人都使用石器，过着生活。河姆渡人、半坡人都使用石器，过着生活。
第3课华夏之祖
1.涿鹿之战：距今约年，联合部落打败东方的部落。
2.黄帝：初祖，和炎帝一起被后世称为之祖，在涿鹿之战打败。嫘祖发明，仓颉发明，伶伦制作。这些都来源于。
3.禅让制：黄帝之后黄河流域部落联盟的首领、、的传位方式。
4.大禹：所治之水是。“三过家门而不入”体现、的品格，约前年建立我国第一个制王朝。
第二单元国家的产生和社会的变革
第4课夏商西周的兴亡
1.我国奴隶社会包括朝（约前-年）、朝（约前-年）、西。
2.夏朝：是我国历第一个制国家，约前年建立。相传夏朝的历法称，即今天的。禹传位于子，从此，世袭制取代制。
3.商朝：前年灭建立。因迁都至也称殷朝。我国早的文字是商朝出现的文。商朝是我国青铜时代的辉煌时期，代表有鼎和方尊。商朝后一个王，施用等酷刑，牧野之战战败在*。
4.西周：前年，在辅佐下在之战灭建立，都城是。西周后一个王是，“戏诸侯”，被族灭亡，启示我们做人要。
5.分封制：周王为了巩固实行。周天子把、平民、，分给、功臣等，封他们做。诸侯必须服从的命令，向天子缴纳，平时镇守，战时带兵随从天子。影响：开发了地区，加强了。
6.夏桀、商纣因为残暴而亡国，警示我们：失者失天下。
第5课灿烂的青铜文明
1.青铜器的出现：社会末期。
2.我国青铜时代的辉煌时期：朝，代表有鼎和方尊。特点是规模大、多、精美。主要用于。
3.“三星堆”文化：与同期，在我国西南的省的平原，也盛行一种独特的青铜文化，代表有青铜、大型青铜、青铜等。
4.夏商西周主要生产部门是，“五谷”在时期已经齐备。青铜文化包括农业、业、业和业的繁荣。
5.奴隶的生活十分悲惨：他们没有自由，奴隶主可以随意或奴隶。悲惨的是奴隶被用做或。
第6课春秋战国的纷争
1.东周：前年，东迁，史称东周。东周包括和。
2.春秋时期：前-前年，是我国社会的瓦解时期。由于周王室，诸侯争霸，霸主有齐、晋、楚。在辅佐下以“”为口号齐桓公成为春秋首霸。晋文公之战退避三舍。问鼎中原。越王卧薪尝胆。春秋争霸给社会带来种种，但实现统一，为秦朝统一准备了条件。思想家有创立儒家的、道家的、兵家的。
3.战国时期：前-前年，是我国社会的形成时期。战国七雄按方位是东、南、西、北、中。三家分晋。围魏救赵指的是之间的桂陵之战。前年长平之战，纸上谈兵，秦胜赵，奠定秦灭六国的基础。战国时期的改革是变法。的诗人是国的。的水利工程是李冰修建的。测定出节气。思想家有创立墨家的、法家的，还有儒家的、道家的等。
第7课大变革的时代
1.铁农具和牛耕：铁农具出现于时期，推广于时期。使利用效率和的产量显著提高。我国农业发展的大变革是的使用。
2.都江堰：在我国（方位）的省，是战国时期国蜀郡太守在江中游修建的工程，使平原获得“天府之国”的美誉。
3.商鞅变法：年，任用家商鞅开始变法。内容：国家承认私有，允许土地。奖励耕战：生产多的人，可以免除徭役（奖励耕织）；根据军功大小授予和，废除没有军功的的特权（奖励军功）。建立县制，由直接派官吏治理。作用：使秦国的得到发展，军队力不断加强，发展成为战国后期富强的国家。商鞅变法中能体现社会变革或变法性质的措施是国家承认私有，允许土地。受奴隶主贵族反对的措施是奖励。对后世影响深远的措施是建立制。
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案 篇2
两汉的科技和文化
【教学目标】
知识与技能
1．了解两汉时期经济发展的情况。
2．概括造纸术的意义：
世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界。的成就，培养学生综合归纳的能力。
3．思考和概括两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力，初步认识生产力在社会发展中的作用。
过程与方法
通过阅读教材、观察图片、讨论探究等形式，掌握两汉时期科技与文化的新成就，认识两汉四百年的政治统一、文化积累对社会经济发展的重大影响。
情感态度价值观
通过了解造纸术、“麻沸散”、《伤寒杂病论》及农业生产进步、手工业技术的提高，以及商业繁荣的主要史实，体会我国古代历的两汉盛世，增强民族自豪感；初步认识重大发明对社会经济的巨大促进作用。
【教学重难点】
1、造纸术的改进对社会发展的贡献。
2、正确分析认识两汉时期经济发展的原因.
【导学过程】
教师讲解，学生分析讨论相结合
【情景导入】
师：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉科技与文化的新成就，商业和都市的新气象。
【自主预习】
一.造纸术的发明对世界有什么影响？
1甘肃天水汉墓出土了一张西汉早期用麻做的纸，这是目前世界上已知的早的纸。
2东汉时期,宦官蔡伦总结了劳动人民的经验,改进了造纸术,为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫“蔡侯纸”。
二.张仲景和华佗对医学上有哪些贡献？
1.华佗制成了全身麻醉/药剂“麻沸散”，这是世界医学的创举。他还创制医疗体操，名为“五禽戏”。
2.东汉时张仲景著有《伤寒杂病论》一书，他在书中全面阐述了中医理论和治病原则。后世尊称张仲景为“医圣”。
三.历史巨著《史记》对中国文化的影响？
《史记》叙述了从传说中的黄帝到汉武帝时期两三千年的史事，是我国第一部纪传体通史著作。
四.道教和佛教的起源？
1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区。
2.东汉明帝时兴建起佛寺，佛教的传播，对我国文化的发展产生了深远影响。
【合作探究】
1、两汉时期,统治者在城市管理方面有一些规定:如,市场贸易时间有一定限制,春夏不得掏鸟的卵,不得”弹射飞鸟”;城内民宅必须种树,否则要受罚.这些规定对不对?你怎么看?
2、两汉经济发展的原因是什么？请谈一谈。
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案 篇3
动荡的春秋时期
【教学目标】
知识与技能
使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法
让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度与价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
【教学重难点】
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
【自主预习】
学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识
一、春秋争霸
(一)、齐桓公称霸
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？早称霸中原的是谁？
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、任用管仲，改革内政。
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代壮观的景象。
(二)、晋楚争霸
1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)
2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？
4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？
5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？
春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)
二、战国七雄
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化大？谁能指图说说看？(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)
1、战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？
桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
【合作探究】
1、争霸战争带来哪些影响？
2、春秋战国战争的不同点有哪些？
3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
出示历史歌谣，小节本课。
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案 篇4
★1、黄帝时期有哪些发明创造？（为什么称黄帝为“人文初祖”？）黄帝建宫室，制作衣裳，挖井，发明舟车为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝。他的属下仓颉发明了文字；伶伦编出乐谱。所以称黄帝为“人文初祖”
★2、什么是禅让制？它被什么王位继承制度所代替？标志性事件是什么？
民主推举部落联盟首领的办法叫禅让制世袭制代替。
标志性事件：“禹传启，家天下”
★3、什么是西周分封制？目的？分封制下的诸侯是怎样的？发挥了什么历史作用？
内容：
①周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王交纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自已的封地内进行再分封。
②诸侯的义务：交纳贡物，并服从周王调兵
目的：稳定周初政治形势，巩固疆土。
分封制的意义或历史作用作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，
扩大统治范围。
分封制的实质：确立周天子，诸侯、卿大夫、士的社会等级制度。
★4、学习夏商西周兴亡应吸取的历史教训是什么？有何意义？
历史教训：得民心者得天下，失民心者失天下
启示：作为统治者应实行“仁政”为政以得，勤政爱民，关心百好生疾苦，努力创建和谐社会，才能求得稳定健康的发展。
★5、春秋争霸的根本原因，和直接原因是什么？
答：根本原因：社会生产力的提高，铁农具和牛耕的使用和推广。
直接原因：春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。（周王室衰微）
★6、齐桓公成为春秋第一霸主的原因？
答：1、齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。2、任用管仲为相，积极改革内政，发展生产。3、改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为口号。
★7、怎样评价春秋（战国）的战争？
1、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难；（消极影响）
2、但在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。为统一奠定基础（积极影响）
★8、商鞅变法内容及其历史影响？
时间：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下变法。（商鞅是法家代表）
目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
商鞅变法的内容：（法令规定）
在政治方面：
1、确立县制，由国君直接派官吏治理
2、废除贵族的世袭特权
3、改革户籍制度，加强对人民的管理
4、严明法度，禁止私斗。
在经济方面：
1、废除井田制，允许土地自由买卖。
2、鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。
3、统一度量衡。
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在军事方面：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
商鞅变法的作用或影响：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期强盛的诸侯国。为后来秦统一全国奠定了基础。
★9、商鞅变法是否成功，为什么？
答：成功了，商鞅变法顺应了社会发展规律；使秦国强大起来。
★10、战国时期变法的的结果（作用、意义、影响）：
各国经过变法，封建制度逐步建立起来；地主阶级统治代替了奴隶主阶级统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾；我国封建社会形成了。
★11、秦始皇创立了怎样一套封建专制主义的中央集权制度？
1.高统治者是皇帝，总揽全国一切军政大权。
2.在中央设立政府机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军政、监察，后由皇帝掌控。
3.在地方推行废除西周以来的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，这样皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治，法律，军事土地及赋役等制度推向全国。
★12、秦朝（秦始皇）巩固统一的措施？
政治上：
1.建立中央集权专制，高统治者是皇帝，总揽全国一切军政大权。
2.在中央设立政府机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军政、监察，后由皇帝掌控。
3.在地方推行废除西周以来的分封制，建立由中央直接管辖的郡县
制，这样皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治，
法律，军事土地及赋役等制度推向全国。
经济上：
1.统一货币，全国统一使用圆形方孔半两钱。
2.统一度量衡。
文化上：统一文字，把毛画规整的小篆作为全国规范文字。
思想上：为了加强思想控制，实行“焚书坑儒”。
军事上：1.派大将蒙恬北击匈奴2.修筑万里长城。
交通方面：1.下令统一车辆和道路的宽窄2.修建灵渠沟通了湘江和漓江。
★13、秦长城起止点，秦朝疆域四至？
万里长城：西起临洮，东到辽东。作用：抵御匈奴的侵犯。
秦的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。
★14、秦统一的意义（作用）影响？
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、的局面，建立起我国历第一个统一的多民族的封建国家。
★15、陈胜吴广起义相关史实？
时间：公元前209年
起义地点：大泽乡
根本原因：秦的*
口号：王侯将相宁有种乎？（含义：号召人们起来反抗秦的*。）
政权地点：陈（张楚政权）
结果：秦二世调集大军进行反击。在秦军强大攻势下，起义军缺乏后援终失败，吴广陈胜相继被部下杀死。
陈胜吴广起义的历史意义：是中国历第大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。GT35.cOm
★16、秦*的表现？
1、沉重的赋税
2、繁重的徭役和兵役
3、法律残酷
4、秦二世的残暴统治。
★17、秦始皇的贡献？
1、完成了统一中国的事业。
2、实行了各项巩固统一的措施
3、创立了郡县制等后世沿用的制度。
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案 篇5
战国时期的社会变化
【教学目标】
知识与能力：
了解铁农具、牛耕的推广使用，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。
过程与方法：
1、通过学习社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
情感态度价值观：
通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
【教学重难点】
1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。
2、商鞅变法的主要内容和历史作用。
3、我国封建社会的形成。
【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得了巨大成就。
师：同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生回答，教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经非常广泛，我国进入了铁器时代。今天我们一起学习第7课战国时期的社会变化
【自主预习】
利用材料引入知识
（一）铁农具和牛耕的使用
指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。此外，我国在春秋时期已经使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用两头牛牵引的耕作方式。牛耕是我国农业发展农用动力的革命，它促进了耕作方法的改进，使深耕细作成为可能，大大提高了耕作效率。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。
（二）的都江堰
师出示李冰的幻灯片及民言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。
（三）商鞅变法
师先介绍变法背景（多媒体图表展示），再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。
引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社会时期。
【合作探究】
1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？
2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
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